代孕宝宝早教应该选择什么课程?

七月 19th, 2018

  武汉代孕专家指出,孩子上早教,家长不应太功利,早教的内涵之一就是通过亲子课程帮助家长提高育儿商,在此基础上帮助孩子开发潜能。面对多元化的早教课程,家长应该根据自己孩子的特点选择适合的课程。


  观点


  早教 教的是父母


  在社会上,大众普遍理解早教是“儿童早期教育”,但很多家长对早教的概念缺乏足够的了解。有家长给孩子报名早教班,只是看见别人报了自己也跟着报,存在跟风的特点。


  早期教育指导师、金宝贝儿童教育咨询师赵萱指出,早教从广义上指从人出生到小学以前阶段的教育。早教指导师、快乐贝比创始人黄少冰指出,最开始的早教是在孩子出生开始,开发孩子的智力,包括专注力和潜能,也有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的代孕母亲怀孕期的胎教,从这点看出家庭早期教育对孩子成长有重大影响,但后来很多机构把教知识也纳入了早教的范畴,实际上这存在误区,很多家长以为孩子多学知识有好处,然而这偏离了早教的方向,变得有些功利。


  赵萱也指出,部分早教机构误解了早教的理念,将早教做成了托管,这也是一种误区,“此外,很多家长并没有真正懂早教,真正懂早教的家长,是懂得根据孩子的实际情况去帮助孩子开发潜能的,是懂自己的孩子的,这也是早教的内涵之一——通过亲子课程帮助家长提高育儿商,在此基础上帮助孩子开发潜能。”


  

  ▲东莞一所幼儿园,孩子们在表演节目 资料图 记者 赵浛锐 摄


  教拼音、教数学、教英语……越来越多的幼儿园变成“学前班”。


  近日,教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,明确严禁幼儿园教授拼音、识字、计算、英语等小学课程内容,社会机构也不得以“学前班”“幼小衔接”等名义提前教授小学内容,纠正“小学化”教育环境。


  / 治理任务 /


  1.严禁教授小学课程内容


  对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。


  对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。


  社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。


  2.纠正“小学化”教育方式


  针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情景,以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动;或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为,要坚决予以纠正。


  要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念,坚持以幼儿为本,尊重幼儿学习兴趣和需求,以游戏为基本活动,灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,合理安排和组织幼儿一日生活,促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。


  3.整治“小学化”教育环境


  对于未按规定创设多种活动区域(区角),未提供充足的玩教具、游戏材料和图书,缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的,要调整幼儿园活动区域设置,合理利用室内外环境,创设开放的、多样的区域活动空间,并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书;要充分利用本地生活和自然资源,遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动,丰富游戏资源,满足幼儿开展游戏活动的基本需要。


  4.解决教师资质能力不合格问题


  对于不具备幼儿园教师资格的,要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证,仍不能取得教师资格的,要限期予以调整。


  对于不适应科学保教需要,习惯于“小学化”教学,不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的,要通过开展岗位适应性规范培训,提高幼儿园教师科学保教能力。


  5.小学坚持零起点教学


  对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学,以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的,要坚决纠正,并视具体情节追究校长和有关教师的责任,纳入规范办学诚信记录。


  / 治理步骤 /


  专项治理分四个阶段进行


  第一阶段:全面部署。地方各级教育行政部门要认真制定治理方案,明确工作要求,于2018年8月底前完成。


  第二阶段:自查与摸排。幼儿园、小学、培训机构按要求进行自查,教育行政部门组织抽查和摸排,于2018年12月底完成。


  第三阶段:全面整改。根据自查和摸排的情况,坚持边查边改、及时整改,坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。总体整改工作于2019年4月底前完成。


  第四阶段:专项督查。国务院教育督导委员会办公室、教育部及各省级教育督导机构和教育行政部门开展专项督查,于2019年6月底前完成。


  / 武汉代孕专家观点 /


  部分小学入学测试导致学前班热度不减


  一边是三令五申,一边是幼升小的焦虑。不少家长告诉记者,别家孩子都上培训班,自家孩子不能不上,“一步都不能落下”。


  中国教育科学研究院研究员储朝晖表示,差异化的入学政策是造成学前班热度不减的根源。他举例称,有的小学在幼升小时会对孩子进行测试,只有孩子在思维能力、语言表达、英语等方面满足一定条件后才有机会被录取,这就给了家长们报班的动力。


  孩子上了这些衔接课程,真的有效果么?一位安徽的小学老师告诉记者,孩子们提前学习小学知识,会影响小学阶段的课堂教学。“除非真的全面禁止,不然家长还是想让孩子提前学,担心别的孩子都提前学习了一年级课程,小学老师会因此讲得少。”这位老师说,这也导致不同学生基础不一样,上课不好上。


  此外,也有不少老师反映,孩子提前学习一年级课程后,有的也会出现上课不专心、走神的现象,最后对知识一知半解。


  “三年级现象”近年来不断引起关注。储朝晖解释,该现象是指,在幼儿园阶段学了一些知识、进小学时测试分数很高的孩子,到三年级成绩开始下滑;而另外一部分在幼儿园游戏玩得很充分、各方面个性能力发展很充分的孩子,到了三年级,成绩开始超过一年级时表现更亮眼的孩子。


  据教育部官微、新京报


  / 网友热议 /


  @Grasp诺:尊重孩子的成长规律,拔苗助长的教育方式确实不可取,支持教育部新规!


  @想嫁人的月光:不要在幼儿园就开始想着上清华北大,在普通话教学的语境下,拼音真的一点都不需要着急。


  @冷冬树:幼儿园“小学化”的不正之风确实该叫停了,让孩子好好玩游戏,回归童真!


  @非非:其实问题的根本不是学不学什么,而是在大人潜意识里,孩子只是缩小版的成人,武汉代孕解析孩子不能快快乐乐当个小孩子呢?一年级学拼音怎么就学不会了呢?


  @晚风吹过:我就是小学老师,如果幼儿园一点拼音都不学,一年级上学期语文会相当吃力,这也是现实。


  @小哥哥:我们孩子在公办幼儿园,今年九月将上小学,比起其他孩子我们真的什么都不会。


  @yangxin:幼儿园不是问题,关键是小学不要默认孩子已经都学会拼音计算了才行。


  @痒痒刘:我们也想孩子幼儿园好好玩啊,谁想提前教育,问题是你看看小学现在的入学考试题目,何止是拼音提前教的问题。

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